2月初，厦门市教育局下发了《关于职业院校做好肺炎疫情应对期间教育教学工作的通知》，我校认真贯彻文件精神，立即深入广泛开展线上教学的前期调研和准备工作：教学平台“翻车”怎么办？网络拥堵怎么办？学生起不来床怎么办？没有直播工具怎么办？教学过程如何监督？

 带着这一系列问题，我们在线上召开了多场会议：学生线上教学征求意见会、任课教师教学方式交流会、教学管理干部研讨会，通过深入研究和分析，学校最终决定采用以下方式开展线上教学：

 

教师采用录播（可选用精品课程教学资源）方式授课，而非直播，学生学习采用先自主学习后集中答疑。

 

即教师在上课前一天晚上6点前将第二天要上课的录播课件（含相关视频、作业要求等）传到所在班级教学空间。

 

学生利用晚上和第二天上午的时间自主学习并思考老师布置的任务（作业），下午3:00-4:30是师生互动和答疑时间，教师在这个时间段进入所任课班级的教学空间进行答疑辅导（学生这个时间段要考勤，同时要求辅导员对未到课的学生及时跟踪了解情况）。

实践证明，这种教学方式有效避免了以下几个问题：
1、因为学生不必在同一个时间段看教学视频，避免了平台“翻车”和网络拥堵问题。

2、录播课件学生可以重复看，而直播则不行。

3、学生提前自主学习，下午带着问题开展师生互动答疑，真正实现“翻转课堂”，逼着学生学会自主学习。4、教师录播的课件教学督导人员可以提前抽查，以保障教学质量。

4、学生学习时间相对自由，不用早上一大早起来上课，他们更喜欢利用晚上时间学习，下午时间开展互动答疑学生都乐意参加，到课率高。经统计，前两周全校学生平均到课率达到93.24%。

5、学生学习时间相对自由，不用早上一大早起来上课，他们更喜欢利用晚上时间学习，下午时间开展互动答疑学生都乐意参加，到课率高。经统计，前两周全校学生平均到课率达到93.24%。

2月24号我校按原定计划开始上课，经过两周多的教学运行，我们收到了意想不到的教学效果。通过“问卷星”小程序的调查（参与问卷调查的学生合计7046人次），结果显示：

 

1. 学生对这种教学方式学习效果反馈“非常好”和“好”占比88.72%

2. 学生对教师线上教学综合评价为“非常好”和“好”的占比为94.61%。

3.    学生对教师答疑反馈“非常满意”和“满意”的占比99.29%。

这些成绩的取得，是全体教师克服重重困难，精心备课，耐心辅导的结果，教师们为此付出了很多心血，同学们也学会了自主学习，带着问题与教师沟通交流。

 

虽然在疫情期间学生不能到校上课，但通过这种教学方式，我们同样可以把分布在全国各地的同学拉在一起，按原定的教学计划完成教学任务，并取得了可喜的教学效果。疫情没有结束，线上教学就不能停止，我们将不断总结经验，完善教学方式，保证疫情期间教学质量不打折！